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2017年

八年级历史质量分析

2013-10-19 22:53 点击次数 :

  一、检测总体情况:
  本次质量检测共有450名学生参加,最高得分75分,最低得分10分,试题整体偏难。
  二、各题得分情况:
  1.选一选:满分30分,第1、2、4、5、9、10、13、14、15、等题较基础,得分率在95%以上;第7、8、11、题,由于题目有一定的灵活性,需要学生具有一定的分析运用能力,学生错的较多,得分率在60%左右;第6、12、15、19题,能力要求较高,学生得分低于50%。
  2.识图:满分9分,其中识图题较容易,得分率为83%;但读图题失分较严重,得分率仅42%左右。
  3.材料解析:满分8分,深圳新闻网,灵活运用能力要求较高,得分率56%左右,稍微偏难。部分失分较为严重。
  4.问题探究:两题得分率也不高,大约为48%。
  三、学生答卷分析:
  在阅卷过程中,我们发现有如下一些问题须引起高度关注:
  一是基本知识薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。如选择题第5题得分率为56%,第6题得分率为46%,说明学生对课本内容不熟悉,尤其是对课本中帮助学习的材料不重视,掌握较差,所以得分率比较低;识图题2是教材原图,但学生却记不准确,也不会结合地理知识作答,说明学生平时对历史地图重视不够。
  二是审题不清,答题不规范。不少学生不注意审题,或审题马虎,细心不够,以至出现不应该有的错误。如第6题要求学生选出不正确的选项,但不少学生未注意审清题目要求,错选了正确的选项,得分率仅为38%。
  三是部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下,语言表述能力不强。在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。由于学生对浅显文言文材料未真正读懂,所以很多学生无从作答。“乱答一气。还有就是在作答中,语言表述不准确,逻辑较混乱,回答不规范,回答不得要领。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺,需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
  四、今后教学建议:
  1.以课本为主,重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评,基础知识始终是考查的主体与重点。因此,平时的教学中,教师一定要以基础主干知识的掌握为前提,引导学生学会分析、归纳、总结,学会梳理历史线索,并注意历史事件的纵横联系,建构立体网络知识结构。
  2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料(包括文字和图表材料),从中获取有效信息和并运用信息分析解决历史问题的能力;注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识;注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
  3.注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等,要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面,更重要的是让学生学到联系的方法,养成联系的意识,综合掌握各科知识。
  4.注意发挥历史的教育功能。平时教学中,教师要充分挖掘教材中的育人素材,并通过多种形式,把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地,变成素质教育的乐园。
  5.转变教学方式,激发学习兴趣,实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂,教师要更多地创设教学情境和问题情境,努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围,不断优化课堂教学结构,最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展,鼓励学生开拓创新,交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙,为学生的终身学习打下坚实的基础。
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(责任编辑:卫斯理)
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